Досліджено теоретико-методологічні аспекти проблеми формування готовності вчителя фізики до використання освітніх технологій у професійній діяльності, визначено їх місце і роль в системі професійно-педагогічної підготовки студентів фізико-математичних факультетів університетів, а також зміст, структуру і функції. Розроблено теоретичну модель формування готовності вчителя фізики до використання освітніх технологій, критерії та рівні зазначеної готовності. Розглянуто основні положення експериментальної методики формування готовності студентів до використання освітніх технологій. Розкрито сутність і зміст анкет, тестів, творчих робіт, діагностичних завдань, визначено показник динаміки розвитку готовності студентів до використання освітніх технологій в професійній діяльності.

  Скачати повний текст